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没有了爱,便没有了教育


记南京第九中学宋如宝老师

    他从19岁登上讲台的那一天起,就把引万道甘泉为祖国育桃李、采万吨富矿为社会铸灵魂作为人生的目标。几十年来,他怀着一份博大宽广的爱,在平凡的教师岗位上,创造了一个又一个的辉煌。 
    “ 你给了我整片的星空/好让我自由地去来/你给了我一盏知识的明灯/为我照亮了前方的道路/我知道/我享有的是一份博大宽广的爱”。 
  这首诗是在南京大学物理系上学的学生送给南京九中教师宋如宝的新春祝福。在学生们的眼里,宋如宝不仅是位受尊敬的物理老师,而且还是他们的好朋友。能赢得学生的爱戴与信任,全是因为他那无私的爱。 

    因为爱,所以每一颗金子都闪闪发光

  1970年,宋如宝老师19岁,高中毕业后,就留校成为一名教师。35年来,他一直对当教师有着这样的理解:“教书育人需要无私奉献”“只要有爱,就有了追求的目标和动力”。在35年的教学生涯中,他始终用尊重和信任,铺设着师生之间心灵沟通的桥梁,他有阳光般的笑容,他有春风般的话语,他总能把思想工作做到学生的心坎里。他要让每一个孩子都健康成长,让每一颗金子都闪闪发光。他深切地体会到,当学生看起来最不可爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。
  班里的王同学父母离异,是个沉默寡言、性格内向的学生。宋如宝在课堂上把提问、发言的机会给他,课下与他分析成绩上不去的原因,帮他制订近期目标,课后为他辅导。王同学生日那天,出乎所有人的意料,宋如宝为王同学送去了一张贺卡。贺卡上写着这样一句话:“你是一条小溪,浅是浅了点,但清澈见底,还有比这更重要的吗?忧愁时就唱首歌,欢乐时就写首诗吧!”。在教室里,宋如宝让全班同学为他唱生日歌,王同学流下了感激的泪水。他终于从生活的阴影中走了出来。 
  张同学是一个顽皮的学生。比如在课堂上吹口哨,抬手打同学,考试时不会做题便一把抓过同学的卷子撕掉,买的饭不好吃便扣在同学头上。宋老师感到,学生们很在乎老师的关爱行为,如果长时间不对某学生有所示意,他就会认为老师有意冷淡、疏远他,是对他的蔑视,从而导致他以一种逆反行为发泄不满。宋老师在接过这个班之后,特别关注张同学。有一次,他忽然发现张某的一个举动:他与一位同学相遇在狭窄的走廊,居然主动避让了。宋老师马上给他送去一张小纸条,上写:“你知道吗,你又进步啦!”后来,张某守纪律了,宋老师在全班表扬以示鼓励。久而久之,张同学说:“老师这么看得起我,我就不能对不起老师。”果然,他以后进步很快。
  “学生能这样对我,我还有理由不关心、不爱护他们吗?作为一名教师,我只是在履行我的职责,可在学生心目中却占有这么重要的位置。教师不经意的一句话,一个充满爱意的眼神,一个轻微的动作,都会在他们的心弦上弹出一个音符来。”说起他的学生,宋如宝话语中充满了无限深情。 
  几十年来,宋如宝没有拒收一位在学习上有困难的学生,更没有赶走一位所谓的“差生”。宋如宝说:“学生有选择教师的权利,而我却无选择学生的理由。”
在宋如宝老师的词汇中,从来没有“差生”二字。在他眼里,学生也从来没有好与坏、先进与后进之分。不仅如此,他还不许别人说她的学生不好,包括学生家长。 
  什么叫“差生”?宋如宝老师说,优点尚未被发现的学生叫“差生”。花不美不能怪花,应该怪养花的人。同样的花,为什么在他的手里就养得枝繁叶茂,在你的手里就日渐枯萎?如果真有“差生”出现,做教师的能逃脱责任吗? 
  多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。在宋如宝老师的教师生涯中,遇到过很多“问题严重的学生”和“问题严重的班”。对这样的孩子和集体,宋如宝老师动用的武器不是轻视和惩罚,而是尊重和宽容。 
  曾有一个“后进生”常旷课,只在上物理课的时候来,听完就走。他还抢钱、打架,欺负其他班的学生。宋如宝老师找到他,诚恳地对他说:“你是个好孩子。”他疑惑地看着宋老师,以为刚刚接班的宋老师不知道他干过什么。宋如宝老师说:“我知道你抢过钱、欺负人、打电游,但你还是个孩子,是非能力不强,是学着别人干的,老师知道你决不是一个坏孩子。”“老师,您说的是真话吗?”宋如宝老师点点头,说:“你有很多优点,比如,你的集体荣誉感很强。运动会上,你拼命跑,为班级挣了那么多分,真了不起!”说到这里,这位学生眼睛湿润了,他开始跟宋如宝老师诉说。宋如宝老师读出了学生那写满醒悟的表情,他感到,学生已经向他敞开了心扉。他说:“我非常感谢你信任我,今后该怎样做,我相信你肯定明白。改掉不良做法是不容易的,我和你共同努力。” 
  宋如宝老师深切地体会到,当学生看起来最不可爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。 
  每一个学生都希望自己是成功者,都期待着收获、肯定和赞誉。宋如宝老师深知此理。每接一个新班,她都把学生按成绩、表现、特长组成若干个小组或对子,形成一个互帮网络。在这个网络里,每个学生都有双重角色,既是某个方面的教育者,又是另一方面的被教育者,使每个人都发现自己身上的优点并以此去帮助别人。 
  宋如宝老师说:“其实,每个学生都有潜力可挖,你认为他行,他就力争行;你认为他有问题,他就会出问题。”
  因为爱,他超越自我,奋斗不止 
  宋如宝老师爱事业、爱学生,乐在其中。 
  激发学生强烈的学习兴趣,是他上课的一大特色。听过他课的教师都知道,他在教学情境的创设上有独到之处。一次,他直接把一桶水拎到讲台上,同学们不知道宋老师的葫芦里又在卖什么药。原来他是要借桶中水做道具来上好“力的合成与分解”一课;他背着吉它来到课堂上,那是要上音调、响度、音品的课;有时,他什么也不带就来到课堂上,原来这天的课由学生来上,他成了“学生”。另外,玩具、树枝、茶杯、报纸、气球、砖头,到了他的手里就变成了引发学生兴趣、激发学生求知欲的工具。一个故事,一段名人名言,一部刚刚在电视上播放的电视剧,一幅照片,一首流行歌曲,他都能把学生引到学习物理知识上来。 
长期以来,宋老师任初三年级三个毕业班或初二年级四个起始班的物理教学工作及备课组长工作,工作量充实。他教学严谨,不折不扣地做到了教学五认真。他能根据物理学科的特点,学生的实际,进行素质教育和辩证唯物主义教育、爱国主义教育。他不断改进教学方法,增加和改进实验,引入玩具辅助教学,如:气球、自制热气球、惯性小汽车、可拆发条玩具、弹簧枪、磁悬浮等,活跃课堂气氛,激发学生兴趣。98届初三(1)班学生朱媛媛的母亲在家长会上说:自宋老师初三接这个物理课以来,同学们都喜欢上了物理课。女儿几乎天天回家都兴奋地讲,宋老师怎么问的,怎么说的。想不到,文艺班的女同学也这么快热衷物理课,这跟宋老师极具吸引力的教学方法分不开啊。
教学中注重突破难点,加强重点,设计板书,组织学生参与是宋老师课堂教学的主要特点。宋老师认为:“教师是帮助学生学会寻求知识的人,学生不是知识的‘存储器’”。他经常说起叶圣陶在谈教学目标时说的话:对于学生来说,能得到一种开启智慧之门的钥匙,养成一些良好的学习习惯,练就几路真正有用的本领,那才是最大的受益。他要求学生解题规范化,鼓励学生大胆提问,大胆猜想,培养学生的实践和创新能力。如串、并联电路的教学中,判断是串联电路还是并联;某个开关是控制哪盏电灯的?这是教学的重点和难点。宋老师在教学中要求学生牢记书上的标准电路图,补充三种判断方法,并通过例题,师生共同讨论每种方法最适合用在什么样的电路,又提出一种书上没有的“遮挡法”,使判断开关的控制作用更简单明了,易于准确掌握。注重学生在教学中先进学习方法的掌握和运用、良好学习习惯的养成和巩固。宋老师指导学生做“筷子提米”实验,别人都实验成功了,张蕾同学做了几次都没成功,便说:“不做了,我做不成功。”宋老师说:“你能够成功,要相信自己。”又给他讲了实验的要领,手把手地教做成功一遍后,请他自己再做,终于成功了,他高兴极了。宋老师讲:“这不仅是实验成功,更是自信心的成功。”
汗水的浇灌宋老师的教学获得了丰硕的成果。仅就近十年,他在教学上取得了丰硕成果,1995年全区唯一一个满分得主在他所教的班上;数年初二、初三物理中全区统考,均分、及格率、优分率均居全区第一;1995年获全国初中(初三)应用物理知识竞赛优秀指导教师奖;所教班学生获全国三等奖(市二等奖)、市三等奖;1996年辅导初二学生参赛获省二等奖(市一等奖)1名,三等奖3名;1997年获全国初中物理知识竞赛全国三等奖(市一等奖)指导老师奖。获全国三等奖(市一等奖)1名、市二等奖2名、市三等奖4名,名次和数量为玄武区第一,超过外国语学校;1999年获全国初中(初二)物理知识竞赛省二等奖(市一等奖)、市二等奖指导教师奖,所教班级学生中有17人获市级奖;2000年获全国初三物理知识竞赛全国一等奖、省一等奖、指导教师奖;2003年获省初中应用物理知识竞赛优秀指导教师,受到学校及、教委的表彰,屡获校优秀教育工作者及斯霞式教师的光荣称号等。
因为爱,在前进的道路上,他才走得更远 
  在一个又一个荣誉面前,宋如宝并没有停下脚步,他知道,要把他热爱的教育工作干得更好,只有不断前进,一步一个脚印地往前走。
几十年来,宋老师象春蚕一样默默耕耘,奉献在教育岗位上,除了爱岗敬业,他还以正直的人格、公道的美德、谦逊的品格给同事们树立了一个新时代雷锋的榜样。他从不计较个人得失。尤其是近十年来,他在辅导和帮助青年教师成长方面更是给九中青年人留下了深刻的印象,姜娟、陈艳、朱锦舟、佘小丹、陈静、忻文凯、倪凤……每一位青年教师的成长都蕴藏了多少宋老师的心血,无论他们名义上是否为宋老师的“弟子”,只要他们进了物理组的门,宋老师都义不容辞的承担了指导帮助他们成长的义务。1996年任青年教师姜娟的指导教师,他认真指导其备课、说课,操作实验,处理习题,几乎每堂新课都给她作示范,并且都听她的课,与她进行讨论,使其教学水平提高很快,并且使全年级的物理中考成绩在全区名列前茅。1999年青年老师朱锦舟开全区公开课,宋老师作为备课组长多次与他一起备课,准备实验,和电脑房联系,讨论他自制的多媒体课件,提出修改意见,连续三次听试讲,与物理组老师共同提出修改意见,使朱锦舟在区公开课得到一致好评。
他虽不是教研组长,但他的人格魅力感染着组内每一位成员,在他的精神影响下,全组的教师团结进取,在和谐的气氛中比、学、赶、帮、超,大家都决心向教育科研要质量,向课堂教学要效率。
2003年,新一轮教改拉开帷幕,年逾半百的宋老师又身先士卒的投入新课程的教学中,新课程对实验的要求很高,为了让教材中每一个新颖有趣的实验都能让学生去做,宋老师在实验室没有新课程实验仪器的情况下,既当教师,又当实验员,整天忙碌着做实验准备,他心脏不好,上上下下搬运,带动全备课组老师砸冰块、分仪器,加班加点以身示范促进了初二新课程的教学;新课程提出了新的教学观,为了适应新形势,宋老师虚心钻研教材,学习电脑技术,为了一堂课的教学,他甚至有时深夜二、三点钟爬起来备课,琢磨教案中的每一个细节,推敲教学的每一个环节,在他的这种务实、勤奋教风的带领下,初二备课组的所有老师都不敢懈怠,精心设计并上好每一节课,2004年3月市教研室来九中督导,在听完备课组每一位老师的课后,有关领导由衷的感叹:“九中物理组的整体水平很高!”这一切无疑都是对宋老师工作的极大肯定!
2000年以来,宋老师先后担任初三年级部主任、工会组长工作,2001年起又身兼学校工会副主席,工作琐碎繁多。如统计教师工作量,发放奖金,其中,代课的时数要精确到每一节。组内的后勤、卫生、节假日学生和老师的演出工作、提优补差、体育活动课的值勤、教工做广播操的统计工作等,头绪纷杂,他几乎每天都是7:30到校,晚6:30回家。经常回到家后和衣而睡,醒来备课,有时实在支持不住便喝一杯浓茶强打精神,可白天依然干劲十足地协助年级部主任和老师们搞好组内工作,使初三年级的工作得到全校上下的一致好评,工会工作中更是得到全校教师的肯定。2004年新一届工会换届选举时,又以高票数连任工会副主席。
  在新形势下,宋如宝决定向教育科研要质量,向专家、学者型教师发展。主张务实的他不停地充电,努力探索、实验、总结教育教学改革的经验、成果,认真撰写教育教学论文。
几十年如一日 ,他以踏实的工作作风,孜孜以求的探索精神,不断完善自我,不断超越自我,在平凡的教师岗位上,创造了一个又一个辉煌,多年来先后多次获得市优秀教育工作者称号、区级、校级先进教育工作者和先进个人称号。。 
  他说:“三尺讲台虽小,但对我来说,它是我生命中最重要的舞台,我愿为之付出毕生努力!”

                                              2004年3月



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